奇跡の生還

　授業の流れ

01教材を読み、意見を入力（1回目）

以下の題材を読み、「主人公の行動に対して賛成か反対か」という設問に対し、AIAIモンキーに自分の意見を入力します。
ジュリエッタの兄は，大地震の後5日目に，ビルの地下から救出される。もともと持病のあった兄は衰弱しきっていたが，病院は治療を待つ人にあふれ，治療を受けることができない。
1ヶ月後，ジュリエッタは容体が悪化した兄を病院に運び，何百人もの長蛇の列をつくっている人々をすり抜け，とっさに嘘をつく。
「兄は35日ぶりに今日，がれきの下から救われたのです。どうかお助けください」
ジュリエッタの訴えを聞いた医者はこの奇跡に驚き，誰よりも先に兄の治療に取りかかった。
おかげで兄の容体は快復し，「奇跡の生還」としてニュースになるが，ジュリエッタは病院から姿を消し，行方不明になる。
生徒が主体的に「考え，議論する」道徳科の実践的研究より引用
02グループで話し合い

グループで「賛成」「反対」両者のコメントを確認しながら話し合い活動を行います。同じ授業コードを入力して2クラス合同で行った授業だったので、自分のクラスにいながら他のクラスの生徒の多様な意見に触れることができました。
03話し合った内容を踏まえて、意見を入力（2回目）

話し合った内容を踏まえて、「自分だったらどうしたか。」という設問に対し、AIAIモンキーに自分の意見を入力します。
04ふりかえり

1回目と2回目の分析結果を比較しながら、クラス全体でふりかえりを行います。

　先生と生徒のコメント

先生A

今回は同じ授業内容を2クラス同時で展開するにあたり、2クラス合同でこのツールを使ったことで、自分たちのクラス以外の意見も瞬時に確認でき、デジタルだからこそ実現できる授業だと思った。また、1回目と2回目の意見の変容が明確に可視化されたことで、今回「モラルジレンマ」という難しい題材でも、多様な価値観を共有し合えることができたのだと実感した。